课堂与自练：用中性材料训练判断

活动一：观察、推断、待核实

材料 A：“免费设计模板，点击后查看详情。”材料 B：“可在线阅读，导出条件见使用说明。”先要求参与者只抄写材料中明确出现的信息，再写推断，最后列出需要询问的问题。不得把自己补充的内容放进观察栏。

参考答案：A 明确写了免费设计模板与查看详情，但没有写可商用、可修改、是否需要注册；B 明确区分在线阅读与导出，却没有交代导出的具体条件。“A 一定骗人”和“B 一定安全”都超出了材料。

评分可以用三项：是否区分原话与推断，是否提出具体核验问题，是否愿意在信息不足时暂缓判断。这里不按谁更快下结论评分。给参与者三分钟独立填写，再两人互换检查遗漏。

活动二：把判断写成一张记录卡

任选一个中性的课程介绍或素材说明，填写：我想完成的任务；页面的具体承诺；来源身份；价格范围；使用条件；仍不确定的事项；下一步行动。练习时不需要注册、支付、下载或提供个人信息。

自编完成样例：“我想给读书会做海报；页面称插图可免费使用；尚未找到改编条件；下一步先读许可说明，仍不清楚就换素材。”这张卡只总结当前证据，不把不确定性包装成结论。

讨论结束时，每人把一个含混问题改成可以查证的问题。例如将“这个资源靠谱吗”改成“发布者是谁，哪段条款说明可用于公开海报”。好的提问应能指向具体证据，也允许得到“暂时无法确定”的结果。

资料依据与阅读范围

• UNESCO：Media and Information Literacy：支持获取、分析与批判性评价信息的媒介素养背景。

自编例子用于练习，不是对真实平台或人物的评测记录。